Im Gegensatz vs. Im Gegenteil

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Weitere Informationen findest du auch hier:

• Fragen Sie Dr. Bopp: "im Gegensatz zu" und "im Gegenteil"
  
• Das Gegenteil oder im Gegensatz?

ZDG verspricht Ende des Kükentötens noch dieses Jahr

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ZDG verspricht Ende des Kükentötens noch dieses Jahr

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(Kontext B2.2,  S. 93)

 

Redemittel - Bildbeschreibung

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 REDEMITTEL - BILDBESCHREIBUNG

1. Einleitung

• Das Bild zeigt…
• Auf dem Bild sieht man…
• Es handelt sich um ein Bild von…
• Das Bild stellt… dar.
• Wir sehen hier ein Bild von…
• Das Bild zeigt eine Szene aus…

2. Beschreibungen der Inhalte

• Im Vordergrund/Hintergrund sieht man…
• In der Mitte des Bildes ist…
• Links/Rechts auf dem Bild erkennt man…
• Oben/Unterhalb sieht man…
• Es gibt viele Details wie…
• Im Bild sind verschiedene Elemente zu sehen, wie…
• Das Bild zeigt eine Landschaft/eine Person/ eine Gruppe von Menschen…

3. Farbbeschreibungen

• Die Farben sind sehr lebendig/gedämpft…
• Die dominierenden Farben sind…
• Es gibt viel Blau/Grün/Rot im Bild.
• Die Farben vermitteln eine ruhige/lebendige Stimmung.

4. Beschreibung der Atmosphäre/Stimmung

• Die Stimmung ist friedlich/traurig/aufregend.
• Das Bild erzeugt ein Gefühl von…
• Man hat den Eindruck, dass…
• Die Atmosphäre im Bild ist…

5. Emotionale Reaktionen

• Das Bild macht einen fröhlichen/schönen Eindruck.
• Es wirkt sehr beruhigend/eindrucksvoll.
• Das Bild lässt mich an… denken.

6. Zusätzliche Details

• Das Bild wurde aus einer hohen/niedrigen Perspektive aufgenommen.
• Das Bild scheint in der Dämmerung/morgens/bei Nacht aufgenommen worden zu sein.
• Es gibt eine interessante Licht- und Schattensituation im Bild.

7. Schlussfolgerung/Interpretation

• Das Bild könnte symbolisieren, dass…
• Es vermittelt die Idee von…
• Das Bild regt dazu an, über… nachzudenken.
• Vielleicht möchte der Künstler die Idee von … darstellen. 

Weitere Informationen dazu findest du auch hier:

• Vokabeln und Wendungen zur Bildbeschreibung
• Bildbeschreibung
• Arbeitsblatt Bildbeschreibung 
• Themen für Bildbschreibungen bei B1-Prüfungen
• Bildbeschreibung B2 -Prüfung, Beispiel Telc  
• Redemittel zur Bildbeschreibung B1, B2, C1 

 

(Kontext B2.2,  S. 62) 

Redemittel - Buchrezension

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Eine Buchrezension ist eine kritische Auseinandersetzung mit einem Buch, in der der Rezensent seine Eindrücke, Bewertungen und Meinungen zum Werk darlegt. Sie gibt potenziellen Lesern eine Orientierungshilfe, ob das Buch für sie interessant sein könnte. Hier sind einige Redemittel, die du in einer Buchrezension verwenden kannst:

Einleitung

• Titel des Buches: „[Buchtitel]“ ist ein [Genre] von [Autor], das [Jahr] veröffentlicht wurde.
• Kurze Einführung: Das Buch handelt von [kurze Zusammenfassung des Themas/Plots].
• Erste Eindrücke: Schon beim ersten Lesen/Betrachten des Buches fiel mir auf, dass…
• Ziel des Buches: Der Autor/Die Autorin möchte den Leser dazu anregen, über [Thema] nachzudenken.

Inhalt

• Zusammenfassung: Die Geschichte spielt in [Ort/Zeit], und der Hauptcharakter [Name] erlebt [Hauptkonflikt/Entwicklung].
• Zentrale Themen: Im Mittelpunkt stehen Themen wie [Thema 1], [Thema 2] und [Thema 3].
• Hauptfiguren: Die Hauptfigur/en ist/sind [Name(n)], die sich mit [Konflikt] auseinandersetzen müssen.
• Handlungsverlauf: Der Verlauf der Handlung ist [spannend/langweilig], besonders [spezifische Szene] hat [besondere Wirkung].

Bewertung

• Schreibstil: Der Schreibstil des Autors ist [flüssig, komplex, poetisch, humorvoll], was die Geschichte [positiv/negativ] beeinflusst.
• Charaktere: Die Charaktere sind [gut entwickelt, flach, glaubwürdig, klischeehaft], besonders [Name der Figur] hat [positive/negative Eigenschaften].
• Spannung/Emotionen: Das Buch bietet [viel Spannung, emotionale Tiefe, Überraschungen], besonders [Szene/Handlung] war [beindruckend/berührend/überraschend].
• Themen und Botschaften: Besonders gut hat mir gefallen, wie das Buch die Themen [Thema] behandelt und was es über [Gesellschaft, menschliche Natur, etc.] aussagt.

Fazit

• Empfehlung: Ich würde dieses Buch besonders [Lesern von X, Liebhabern von Y] empfehlen, da es [Gründe].
• Persönliche Meinung: Insgesamt hat mir das Buch [sehr gut gefallen/nicht gefallen], weil [Gründe].
• Abschließende Bemerkung: Wer [bestimmte Vorlieben] hat, wird an diesem Buch [viel Freude haben/enttäuscht sein].

Weitere Redemittel bzw. Informationen dazu findest du hier:

• Redemittel 1
• Redemittel 2 
• Redemittel 3
• Eine gelungene Rezension schreiben: die besten Tipps
  

 

(Kontext B2.2, S. 61)

 

Beschwerde

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In den folgenden Videobeiträgen lernst du Redemittel für Beschwerdebriefe auf B2-Niveau:

 

 

 

 

Rollenspiel zur Reklamationsbehandlung an der Rezeption :-)))

 

Interaktive Übungen dazu findest du hier:

 

 

 

 

    

 

 

Du kannst dir hier ein Übungsblatt dazu herunterladen.

 

Musterbriefe für schriftliche Reklamationen findest du hier:

• Die gelieferte / gekaufte Ware hat Mängel.
• Musterbriefe zur Reklamation.
• Musterbrief Reklamation.
• Musterschreiben aus dem Verbraucherrecht. 
• Reklamation und Schadenersatz.

 

(Kontext B2.2, S. 43)

4. Schreibaufgabe

 2. Schreibaufgabe zu Lektion 8

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Situation: Du bist Teamleiter in einem Unternehmen und möchtest ein Teamevent für deine Kollegen organisieren. Im Vorfeld hattest dich bei einem Anbieter für Teamevents erkundigt, der dir folgendes Angebot unterbreitet hat:

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Nun musst du dich wieder mit dem Anbieter in Verbindung setzen, um offene Fragen zu klären und eventuell bestimmte Punkte zu verhandeln. Verhandle die noch offenen Punkte, die du für wichtig hältst, und stelle sicher, dass alles für das Event geklärt wird.

Schreibe ein formelles Antwortschreiben. Benutze einige der folgenden Redemittel:
 

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(Kontext B2.2,  S. 32-33)

 

Gefühle äußern

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Szenarien für Rollenspiele, die sich auf das Ausdrücken von Gefühlen und das Reagieren darauf konzentrieren:

1. Freude über einen Erfolg: Ein Schüler erzählt einem Freund von einem kürzlich erreichten Erfolg (z. B. bestandene Prüfung, gewonnenes Spiel, erfolgreich abgeschlossenes Projekt). Der andere reagiert mit Glückwünschen und Begeisterung.

2. Ärger über eine ungerechte Behandlung: Ein Schüler erzählt, dass er ungerecht behandelt wurde, z. B. in der Schule oder am Arbeitsplatz. Der andere hört zu, zeigt Empathie und bietet Ratschläge zur Lösung des Problems.

3. Traurigkeit über eine Trennung: Ein Schüler erzählt von einer kürzlichen Trennung von einem Freund oder Partner. Der andere reagiert mit Verständnis und bietet Unterstützung an.

4. Angst vor einer bevorstehenden Herausforderung: Ein Schüler fühlt sich nervös oder ängstlich wegen einer bevorstehenden Prüfung oder Präsentation und teilt seine Sorgen. Der andere reagiert mit beruhigenden Worten und gibt hilfreiche Tipps.

5. Wut über einen Streit: Zwei Freunde haben sich gestritten, und jeder muss seine Wut und Frustration äußern. Der Dialog soll sich um das Überwinden des Streits und das Finden einer Lösung drehen.

6. Kampf gegen den Stress und Überforderung: Ein Schüler fühlt sich gestresst und überfordert von der Menge an Aufgaben und teilt dies mit einem Freund. Der andere bietet Unterstützung und Vorschläge zur Stressbewältigung.

 

(Kontext B2.2,  S. 29)

 

2. Schreibaufgabe

2. Schreibaufgabe zu Lektion 7

Option A)

Deine Freundin Annalena interessiert sich für das Thema "Bildungschancen in Deutschland". Du hast den Artikel Chancengleichheit in der Bildung  (Kontext B2.2,  S. 18) gelesen und möchtest Annalena helfen. Schreibe ihr eine E-Mail mit deiner Zusammenfassung dazu.

Option B)

Deine Freundin Annalena interessiert sich für das Thema "Bildungschancen in Deutschland". Du hast die folgende Grafik  (Kontext B2.2,  S. 18) gefunden und möchtest Annalena helfen. Schreibe ihr eine E-Mail mit der deiner Beschreibung der Grafik.

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Benutze in deiner Zusammenfassung bzw. in deiner Grafik die folgenden Redemittel aus dem Lehrwerk, S. 19:

 

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 (Kontext B2.2,  S. 18 -19)

1. Schreibaufgabe

1. Schreibaufgabe zu Lektion 7

Situation: Du bist Erasmus-Student an der Universität Heidelberg und möchtest einen Termin mit Professor Müller, dem Lehrstuhlinhaber, vereinbaren, da du einige akademische und organisatorische Fragen im Zusammenhang mit deinem Erasmus-Aufenthalt besprechen möchtest. 

 

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Wähle vier Anliegen aus der untenstehenden Liste aus:

• Fragen zur Anerkennung von Studienleistungen aus Spanien 
• Hilfe bei sprachlichen Problemen in Fachtexten oder Vorlesungen
• Probleme mit der Kursanmeldung oder dem Stundenplan
• Klärung von offenen Fragen zu den Kursinhalten
• Unklarheiten bei Prüfungsanforderungen oder -vorbereitungen
• Besprechung von Noten oder Feedback zu abgeschlossenen Arbeiten 
• Antrag auf Verlängerung von Abgabefristen 
• Fragen zur Anpassung an das deutsche Hochschulsystem 
• Informationen über Stipendien und finanzielle Unterstützung
• Beratung zu Praktikumsmöglichkeiten 

Schreibe eine formelle E-Mail an Herrn Prof. Müller, in der du um einen Termin bittest. Verwende den folgenden Betreff und beginne deine E-Mail mit einer formellen Anrede:

        Betreff: Formelle Anfrage für einen Termin

        Sehr geehrter Herr Professor Müller,

Benutze in deiner E-Mail die folgenden Redemittel aus dem Lehrwerk, S. 14:

 

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(Kontext B2.2,  S. 14-15)